在第三十九个教师节到来之际，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出教育家精神，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对教育事业的高度重视和对广大教师群体的关心厚爱。教育家精神是教育实践的升华，是引领和支撑广大教师自我精进、自我完善的巨大精神动力，是推动教育变革转型、推进教育现代化、加快建设教育强国的更高要求。新中国成立以来，一批行业大学从无到有、从弱到强，已是我国高等教育不可忽视的新兴力量。我国高校教师肩负培养社会主义建设者的教育使命，以献身教育事业的丰硕成果探索和践行了教育家精神。

蒋建清著《六朝松下 玄武湖畔》就是一个生动的案例。中国林业出版社出版的《六朝松下，玄武湖畔》一书收录了蒋建清任南京林业大学党委书记五年中对学校发展研究及农林类高校特色治理的实践与思考。行业高校如何高质量发展？如何在新形势下立德树人、传承历史，焕发教师奋进不息的动力？如何破解行业高校“双一流”建设中种种难题？《六朝松下 玄武湖畔》一书会给你答案，给你启迪。

这本书展示了教育家需具备的政治素养和责任担当。建设高等教育强国，要旗帜鲜明坚持党对教育事业的领导，心怀“国之大者”，紧抓立德树人之魂。南京林业大学党委班子推动党建与业务工作“一融双高，创新性地建立部院联席会议制度，党建与业务工作深度融合理念在学校落地生根。”蒋建清任学校党委书记期间，坚持给新生上第一堂课，讲学校先辈扎根山林、奉献国家的历史，讲生态文明建设在我们身上的历史重任，把奉献社会、爱党爱国爱林的种子植入每个学生的心田。

这本书展示了教育家需具备的战略思考能力。面对新的发展环境，南京林业大学应该确定什么样的战略目标？如何实现战略目标？蒋建清从发展环境、地位作用、结构类型、对象群体、机遇挑战等方面进行了长期、系统地周密思考，提出了一系列新观点。在林业学科专业发展方面，他提出重构基于国家双碳行动计划的生态文明学科知识体系，大力推进“林基生态文明学科专业体系”建设。在学科发展上，创新提出了学科建设的3A3B、5A10B目标。南京林业大学学科建设目标的定量描述，进一步增强了学校“十四五”目标的形象性和可操作性，受到了师生们的广泛认可。

这本书展示了教育家需具备的对教育治理本质的深刻理解能力。作者以深度思考为路径，以学校治理现代化为目的，对学校理念、制度和目标进行了审视、修改、完善，提出办学理念为“以人为本、特色引领，协调发展、追求卓越”，人才培养目标为“培养富有远大理想、科学素养、人文情怀、绿色担当、创新精神并勇于实践的高素质专门人才”等，实现了办校理念的转变与升华。比如，办学理念的调整是学校事业发展进入新阶段后对原有办学理念的自然跃升，也是学校推进“双一流”与高水平大学建设的必然选择；在人才培养目标中加上“富有远大理想”，则是贯彻落实“立德树人”根本任务、解决“为谁培养人”这一根本性问题的重大举措。在方式方法上，强调紧跟信息化时代发展，持续推进教育信息化、数字化、智能化，推动信息技术与教育教学全面融合，积极稳妥推广大数据、人工智能等技术的教育应用，通过科技赋能教育，对教育科研各个环节进行“再造”，促进人才培养模式变革，不断提升教育质量。这些办学理念的阐释、提出和落实，对于厘清办学路径，深化学校治理，提升办学效能，有着十分重要的现实意义。

这本书展示了教育家需具备的大爱情怀。爱生爱校是一名教师的基本素养，爱岗爱教是一名教师的职业情感。认真阅读这本书，可以体悟到作者对于教育事业的浓烈隽永的爱。作者写道：“作为大学老师，我珍惜每一次给学生讲课的机会。从每一次讲座的备课与现场讲解中，都会有新的感受、体会和提升，我也希望今天的这堂课能讲得比去年更好一些。”在关爱老师方面，作者向教师建言，“希望我们的老师对我们的学生一定要有爱心。你只有有爱心，你才能把教学工作做好！”在热爱学校方面，作者通过多个场合表达：“南林大的历史和现实告诉我们，南林大是一所好学校、是一所比你想象之中还要好的学校，是一所经过你们接续奋斗会一直好下去的学校！这既是属于我们南林人的文化自信！也是激励南林人奋发图强的精神源泉！”这种爱也体现在作者强烈的责任感和使命感。“没有崇高使命的大学不可能成为一所真正意义上的世界一流大学！”

领导者首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。苏霍姆林斯基说：“人性最深刻的就是希望别人对自己加以赏识。”理论是实践的先导，思想是行动的指南。开展高等教育研究工作对于从事高等教育实践工作的人来说十分重要，一些行业学校之所以能高质量发展，都与这所学校的领导对高等教育的深刻把握、对学校的科学治理、对教育的责任担当有密切关系。分享这些体悟和经验，特别是对于高等教育研究相对薄弱的行业高校来说，尤为必要。在新的形势下，行业特色型高校如何摆脱行业发展的周期变化，不断适应行业发展需要，承担起人才培养、社会服务以及引领时代发展的命题？这些都是行业特色高校迫切需要回答的时代命题。回答这些问题，需要高校领导深入理解和实践教育家精神。我们读《陶行知传》，可以看到陶行知学者的渊博，政治家的气魄，社会活动家的能量以及诗人豪放的性格，这就是教育家的楷模。蒋建清《六朝松下 玄武湖畔》是一个很有意义的探索。盼望有更多的行业高校教育工作者学习和践行教育家精神，围绕高等教育教学改革中的热点和难点问题进行探索求解，将自己的思想、行动和经验展示出来，共同推进行业高校高质量发展。

（邵权熙 周统建 于界芬 王美琪）