想象这么一个情景，教室里坐满了小学生，而小学生则要画出他们心目中的科学家。现在猜猜，多少人画了女科学家，又有多少人画了男科学家呢？

在 1966～1977 年这 10 年间，美国各地的教师给 4800 小学生布置了一个任务，让他们画出自己心目中的科学家，这就是 DAST 研究。在此之后，一位名叫大卫·维德·钱伯斯的研究人员分析了这些图画。1983 年，他发现（这项发现可能不会让你感到吃惊）：只有 28 个学生画了一位女科学家，且这些学生都是女生，而且这一比例不到全部学生的 1%。

图 | 据 DAST 研究（Draw-a-Scientist Test，画一个科学家的小测验）表示，与以往相比，孩子们的画上出现了更多女科学家。

请放心，随着时代的变化，孩子们对性别的刻板印象也在发生改变。周二《儿童发展》杂志上发表了一项新研究，该研究从钱伯斯里程碑式的实验开始，对数十项 DAST 进行了分析；同时，该研究发现，在后面的研究中，平均每项研究有 28% 的参与者画上有一位女科学家。

图 | 此图取自 1983 年钱伯斯最初的 DAST 研究

然而，有了好消息，也有了让人扫兴的数据点。该数据点很自然地再次引发了科学领域上人们关于性别的刻板印象继续兴盛其原因和方式的争论。

该研究的第一作者、西北大学心理学博士生戴维·米勒（David Miller）表示：“与以往相比，孩子们的画上出现了更多的女科学家；然而随着年龄的增长，男科学家出现的次数依然会更多些。”

图 | 此图取自希腊小学生的 DAST 研究

几年前米勒第一次了解 DAST 时，他就想知道 20 世纪 60、70 年代后孩子们对科学家的刻板印象是否发生了改变。此后，其他研究者进行了数十项 DAST 研究。出于对这些数据的了解，米勒有预感，孩子们的画上很可能会出现更多的女科学家。

毕竟，女性在理学学位中所占的比例要比几十年前高出很多，而且她们经常代表着流行文化领域的科学家。例如，最近的电影《隐藏人物》 里取自现实的开拓进取的女数学家、热门节目 《NCIS》里的哥特风女法医科学家以及去年的超级英雄大片《神奇女侠》里（尽管是邪恶）的女化学家“毒药博士”。

米勒及其团队就 1966～2016 年间进行的 78 项美国 DAST 研究结果进行了分析，此 78 项研究共有 2 万多名孩子参与（从幼儿园到 12 年级）。

米勒和其共同作者发现，在孩子们五六岁进入幼儿园的时候，他们所画的男女科学家的比例是大致相等的。然而随着孩子年龄的增长，尤其是在上小学和中学后，他们所画的女科学家的比例下降了。米勒怀疑，这种转变与孩子们越发意识到、且更多地接触到的性别的刻板印象和感知到的文化规范有关。

米勒表示“我认为这反映了孩子们所处的环境状况。在若干科学领域中，女性确实仍是少数。看看孩子们的所处环境，你会发现环境中对男科学家的描述还是会比女科学家多。对于生活在这种环境中的孩子，我们并不能指望他们画出相同数量的男女科学家。”

图 | 此图取自希腊小学生的 DAST 研究

尽管米勒所使用的样本并不能代表美国所有学生，但鉴于研究参与者数量多、研究时间跨度大，还是很具说服力的。

同时，由于钱伯斯研究的规模和时间跨度问题，该研究被认为是个异常值；因此，米勒和其共同作者分别在有无钱伯斯研究的两种情况下对 DAST 研究进行了分析。他们想确定钱伯斯的研究是否对他们的分析结果产生了严重影响。

在他们将钱伯斯的研究纳入分析时，结果展示的是随着时间的推移，孩子们的画上出现更多女性科学家这个趋势十分明显。若排除钱伯斯的研究，尽管这种趋势仍然存在，但统计数据却不显著了。换言之，在钱伯斯其研究发表后，80 年代及以后孩子们在性别和科学观念方面发生的转变变得更加难以把握。

“作为科学家，我们需要充分准确地呈现数据”，米勒表示，“想要达到这一目的，最好的办法就是分别呈现出在有无钱伯斯研究情况下分析的数据。而我们对这一做法感到十分满意”。

图 | 此图取自希腊小学生的 DAST 研究

华盛顿大学心理学系副教授 Sapna Cheryan 并没有参与这项研究，却也没有对米勒的研究结果感到惊讶。Sapna Cheryan 表示，事实上，平均来说，在过去 30 年里过，超过 1/4 参加 DAST 的学生的画上的确出现了更多女科学家，这固然鼓舞人心，可是图画上女科学家的数量却依旧无法与男科学家持平。

事实上，尽管在一些 STEM（指科学、技术、工程和数学）领域，女性已经做出了显著的成绩，可是在如物理、工程和计算机科学的其他领域，她们的才能依旧没有得到充分的发挥。

Cheryan 的研究重点是探寻 STEM 领域出现性别差异的原因以及改善该状况的方法。Cheryan 表示，不管是小说还是非小说媒体上的科学家代表，在评论科学家优劣时，对自身发言都应持认真负责的态度。对于创作者而言，他们需要认真考虑他们设立为榜样和科学专家的对象。同时，年轻学生需要接触各种各样的包容性的学术环境，在这种环境中女孩会得到欢迎和鼓励。

Cheryan 表示，仅仅给女孩提供极少数代表是不够的；据 Cheryan 的研究显示，对于 STEM 领域有抱负的女性而言，她们往往希望自己与潜在模范角色的联系是基于若干因素，而非仅仅基于性别。

在米勒看来，父母和老师都需要给孩子们展现不同的科学家代表，确保不要拘束在“已离世的白人男性科学家”里（如牛顿、爱因斯坦、伽利略）。

米勒表示：“仅仅拿出一位女科学家作代表就想设立‘科学女性日’，这个节日很容易会被视为非典型或例外的节日。”

考虑到众多学者、工作人员和非营利组织为营造一个对女孩和女人都更为包容的新文化所做出的努力，Cheryan 乐观地表示，关于男女谁才能在科学领域取得成功的刻板印象一定会继续进化的。

“我认为我们会不断前进的”，Cheryan 表示，“我们将看到社会的变化……而孩子们的图画也会反映出这一点”。